深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，初中生的學習成績波動會很大，同時也會出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)小學階段的學習成績和初中成績相關(guān)不大。

根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；

相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。

進入初中以后，學習靠的不再是聽話，做一個乖孩子就行了，更多的靠的是自覺、主動的學習態(tài)度、合理適宜的學習方法和獨立創(chuàng)造的學習能力。

(2)隨著學習內(nèi)容的加深，對學生邏輯思維能力要求越來越高，

智力因素在學習中的作用表現(xiàn)得越來越突出，無論是家長還是學生，對初中的學習都不敢放松，

稍一放松，學習就會開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學習成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。

學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；

學習困難的學生則忙于應(yīng)付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。

這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的重要依據(jù)。

3、學生在學習中的自主能力日顯重要

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