《小學(xué)生寫(xiě)作學(xué)本》發(fā)布下載,寫(xiě)作小學(xué)生寫(xiě)作學(xué)本書(shū)籍txt下載

專(zhuān)家在《小學(xué)生寫(xiě)作學(xué)本》首發(fā)式上吐槽——

小學(xué)沒(méi)學(xué)好作文大學(xué)寫(xiě)不好論文

國(guó)內(nèi)首套小學(xué)作文教材--《小學(xué)生寫(xiě)作學(xué)本》15日首發(fā)，教材主編丁煒是上海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，她說(shuō)，不少大學(xué)本科生的論文均存在諸多邏輯不通、觀點(diǎn)不清等問(wèn)題，就是因?yàn)樾�學(xué)時(shí)作文沒(méi)學(xué)好。

丁煒擔(dān)任過(guò)多屆本科畢業(yè)生的論文導(dǎo)師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文讓她感慨：首先，這些論文的部分段落“形散神更散”，句與句之間缺乏邏輯關(guān)系;其次，語(yǔ)句不夠通順，讓人看了摸不著頭腦;再次，思維過(guò)于跳躍，章節(jié)內(nèi)的段落之間同樣缺乏必要的邏輯聯(lián)系。

丁煒認(rèn)為，小學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，他們的表達(dá)是在“連貫”和“并列”這兩大表達(dá)系統(tǒng)中進(jìn)行的，前者是指句與句之間、段與段之間要有連續(xù)性;后者是指事物的幾種并存狀態(tài)，教師應(yīng)以此構(gòu)建作文教學(xué)的內(nèi)容，“不學(xué)連貫，不學(xué)并列，等于沒(méi)學(xué)思維，等于沒(méi)學(xué)寫(xiě)作。大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)得差，歸根結(jié)底，還是因?yàn)樾�學(xué)時(shí)沒(méi)掌握好連貫、并列等基本表達(dá)系統(tǒng)”。