今日徐老師最新收到很多同學,咨詢關于黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏錄取分數線的問題,包含黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏錄取位次以及招生人數的數據,本文徐老師將黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏五年的錄取數據做一個完整的分析總計,希望對大家有幫助!
黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏的歷年錄取分數從低到高的區(qū)間為217分至328分,錄取位次在40205 至19140排名區(qū)間,寧夏的考生如果在這個分數段內或者位次區(qū)間,可以考慮報考黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院。
1、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2022年理科最低錄取分數線是229分,最低錄取排名位次在40205名;
2、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2021年理科最低錄取分數線是377分,最低錄取排名位次在19140名;
3、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2020年理科最低錄取分數線是-分,最低錄取排名位次在-名;
4、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2019年理科最低錄取分數線是-分,最低錄取排名位次在-名;
5、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2018年理科最低錄取分數線是-分,最低錄取排名位次在-名;
1、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 寧夏 | 理科 | 229 | 40205 | 5 | ? |
2022 | 寧夏 | 文科 | 217 | 22870 | 5 | 專科 |
2、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 寧夏 | 理科 | 377 | 19140 | 5 | 專科 |
2021 | 寧夏 | 文科 | 328 | - | 5 | ? |
3、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 寧夏 | 理科 | - | - | 6 | ? |
2020 | 寧夏 | 文科 | - | - | 4 | ? |
4、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 寧夏 | 理科 | - | - | 10 | ? |
5、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院在寧夏2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 寧夏 | 理科 | - | - | 3 | ? |
2018 | 寧夏 | 文科 | - | - | 2 | ? |
黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院創(chuàng)建于1949年,2001年晉升為高等職業(yè)院校,是國家示范性高等職業(yè)院校、黑龍江省高水院校建設單位,高水專業(yè)群建設單位。學校與共和國同齡,辦學歷史悠久,已發(fā)展成為技術技能人才培養(yǎng)的重要基地,現代農業(yè)裝備應用技術技能積累基地,被譽為中國農機事業(yè)的“井岡山”和中國農機應用人才培養(yǎng)的搖籃。 學校占地面積243萬方米,建筑面積27萬方米。全日制高職在校生1.1萬人,專任教師467人。學校基礎設施完善,辦學條件優(yōu)良,固定資產4.3億元,教學儀器設備總值1.3億元,建有MPS自動化系統(tǒng)、DMG五軸數控、物聯(lián)網等現代化實訓室149個,農機實訓中心、工業(yè)機器人協(xié)同創(chuàng)新中心、現代化農場、北方寒地示范園區(qū)等校內生產性實訓基地22個。 學校全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,牢牢把握服務現代農業(yè)的辦學方向,始終堅守高職教育的辦學定位,秉承“沒有愛就沒有教育,沒有責任就辦不好教育”的辦學理念,面向國家現代農業(yè)融合發(fā)展和黑龍江省全面振興全方位振興,確立了“培養(yǎng)有社會責任感、有技能的人”的育人目標,構建了“科學定位、協(xié)調發(fā)展、內涵提升、辦學”的內涵發(fā)展。
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